Was genau unter Hochbegabung zu verstehen ist, wird nicht einheitlich beurteilt. Im allgemeinen Sprachgebrauch wird eine Person in Deutschland als hochbegabt <\/p>\n
bezeichnet, wenn sie in einem anerkannten IQ-Test einen Wert von 130 oder mehr erreicht hat. Aus meiner Sicht ist es jedoch in diesem Fall korrekt, von Hochintelligenz und nicht von Hochbegabung zu sprechen. Denn um Hochbegabung zu verstehen und sie der Hochsensibilit\u00e4t gegen\u00fcberstellen zu k\u00f6nnen, sollten wir mindestens vier Begriffe unterscheiden und uns \u00fcber ihre Bedeutung einig sein, n\u00e4mlich Talent, Begabung, Intelligenz und Leistung. Dabei spreche ich von Talent, wenn einer Person eine besondere F\u00e4higkeit von Natur aus mitgegeben ist. Das bedeutet aber noch nicht, dass die Person diese F\u00e4higkeit auch entsprechend entwickelt und auslebt. Erst wenn das geschieht, rede ich von Begabung. Beispiel: Zwei Kinder k\u00f6nnen f\u00fcr ihr Alter und ohne \u00dcben wunderbar Tiere und Gesichter zeichnen. Aus irgendeinem Grund spielt das eine Kind in seiner Freizeit nur mit seinem Smartphone. Sein Zeichntalent wird nicht entwickelt; m\u00f6glicherweise verk\u00fcmmert es gar irgendwann. Das andere Kind erh\u00e4lt Zeichnunterricht und verbringt jede freie Minute mit seinem Block und Stiften. Sein Talent kann sich zur Begabung entfalten.<\/p>\n
Damit m\u00f6chte ich direkt zu Beginn sagen:<\/p>\n
Wir entfalten sie, oder wir vernachl\u00e4ssigen sie. Sie entwickeln sich, variieren auch je nach Tagesform. Aber: Sie geh\u00f6ren zu uns und formen unsere Pers\u00f6nlichkeit, so oder so.<\/p>\n
Sie beschreibt die intellektuelle \u2013 mathematisch-logische und sprachliche \u2013 Komponente von Talent bzw. Begabung. Sie merken schon, worauf ich hinaus will: Intelligenz kann als unentwickeltes, gleichsam schlummerndes Talent oder als gelebte Begabung vorhanden sein. Daneben gibt es viele andere Facetten von Talenten bzw. Begabungen: musisch, k\u00fcnstlerisch, kinetisch, sensorisch, motorisch, sinnlich, emotional, \u2026 Man k\u00f6nnte meinen, dass die intellektuelle Komponente von Begabung diejenige ist, die in unserer Gesellschaft sozial gesehen \u201eauf der h\u00f6chsten Stufe\u201c steht, weil und wenn \u2013 und jetzt kommen wir zum Leistungs-Begriff \u2013 sie sich in intellektuellen Erfolgen wie guten Schulnoten, qualifizierter Ausbildung, angesehen und gut bezahlten Jobs \u00e4u\u00dfert. Das relativiert sich allerdings, wenn wir uns beispielweise die Geh\u00e4lter von Profifu\u00dfballern anschauen, die mit ihrer kinetisch-motorischen Hochbegabung ein Vielfaches von, zum Beispiel, dem durchschnittlichen Gehalt eines Universit\u00e4tsprofessors in Deutschland verdienen.<\/p>\n
Jetzt habe ich schon kurz den Begriff der Leistung gestreift, aber sie verdient noch mehr Aufmerksamkeit. Als<\/p>\n
bezeichne ich diejenigen Ergebnisse einer gelebten Begabung (also eines entwickelten Talents), die gesellschaftliche Anerkennung finden. Beispiel: Ein Kind ist mathematisch hochbegabt und gewinnt Preise bei Mathematik-Wettbewerben. Gegenbeispiel: Ein anderes Kind ist k\u00fcnstlerisch hochbegabt und imitiert seine Lehrer zur Freude der Klassenkameraden in t\u00e4uschend echtem, satirisch leicht \u00fcberzogenem Nachspiel von Szenen aus dem Schulalltag, wof\u00fcr es ausgeschimpft oder bestraft wird.<\/p>\n
Also, kurz zum Res\u00fcmieren:Intelligenz ist intellektuelles, d. h. mathematisch-logisches und sprachliches Talent. Talent kann sich durch \u00dcbung und positive Best\u00e4rkung von au\u00dfen zur Begabung entwickeln. Die Ergebnisse bzw. Produkte gelebter Begabung werden Leistung genannt, wenn und soweit sie sozial und kulturell anerkannt werden.<\/p>\n
wenn und weil eine Hochintelligenz fr\u00fch genug entdeckt und gef\u00f6rdert und sich zur intellektuellen Hochbegabung entwickeln k\u00f6nnte, die dann automatisch in Hochleistungen resultieren w\u00fcrde. Hierbei sto\u00dfen wir jedoch auf drei H\u00fcrden. Nr.\u00a01: Die hohe Intelligenz wird gerade nicht fr\u00fch genug erkannt. Nr.\u00a02: Intelligenz braucht positive soziale und emotionale Voraussetzungen (Familien- und Schulsituation), um sich zur Begabung entwickeln zu k\u00f6nnen. Nr.\u00a03: Nur wenige Ergebnisse und Produkte hoher Begabung sind sozial als Leistungen anerkannt. Dar\u00fcber hinaus wird sehr viel, das gesellschaftlich als Leistung angesehen wird, nicht durch hohe Begabung erreicht, sondern durch bestimmte nicht mit Intelligenz oder Begabung verkn\u00fcpfte Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften (z. B. Anpassungsf\u00e4higkeit, Resilienz, Stressresistenz, Flei\u00df, Ausdauer, Ehrgeiz), durch \u00e4u\u00dfere Zuf\u00e4lle (Geburt in einer wohlsituierten, gebildeten Familie, die ihre Kinder bestm\u00f6glich f\u00f6rdern kann) oder durch negative Pers\u00f6nlichkeits-Merkmale (insbesondere Z\u00fcge von narzisstischen Pers\u00f6nlichkeitsst\u00f6rungen wie \u00fcbersteigerter Ehrgeiz, Machtstreben, Machtmissbrauch, \u201eEllbogen-Mentalit\u00e4t\u201c, usw.).<\/p>\n
Je nachdem, welche H\u00fcrden sich individuell stellen, k\u00f6nnen wir grob<\/p>\n
unterscheiden: Wird die hohe Intelligenz weder erkannt noch gef\u00f6rdert<\/strong>, so kommt es h\u00e4ufig zum so genannten \u201eUnderachieving\u201c: Nicht nur, dass die hochintelligente Person keine H\u00f6chstleistungen erbringt, sie bleibt in ihrer Bildungs- und Berufsbiographie objektiv \u201eunter dem Durchschnitt\u201c und individuell unerf\u00fcllt. Diese Personen haben h\u00e4ufig ein v\u00f6llig verzerrtes Selbstbild, leiden an mangelndem Selbstwertgef\u00fchl und einer f\u00fcr sie undefinierbaren inneren Leere, die daraus resultiert, einen wesentlichen Teil der eigenen Pers\u00f6nlichkeit vollst\u00e4ndig zu ignorieren oder gar zu negieren. Die zweite Gruppe hat in Kindheit und Jugend dagegen ein annehmendes und f\u00f6rderndes soziales Umfeld erlebt und konnte sich entfalten<\/strong>. Diese Personen gelten als schlau, klug, flei\u00dfig, erfolgreich, heben sich aber im sozialen Status nicht unbedingt von anderen Nicht-Hochbegabten mit \u00e4hnlicher Biographie ab. Die dritte Gruppe wurde nicht nur mit ihrer intellektuellen Begabung gef\u00f6rdert, sondern hat auch Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften mitgebracht, die zu sozialen Erfolgen bef\u00e4higen, und diese auch ausgelebt<\/strong>. In Kombination haben diese Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften und die intellektuelle Hochbegabung zu besonders bemerkenswerten, herausragenden Erfolgen gef\u00fchrt. Nat\u00fcrlich sind dies, wie eingangs angemerkt, prototypische Beschreibungen. In Wirklichkeit sind die \u00dcberg\u00e4nge flie\u00dfend.<\/p>\n Ich fasse noch einmal kurz zusammen: Intelligenz braucht An-Erkennung \u2013 n\u00e4mlich Erkanntwerden und positive Best\u00e4rkung, d.h. F\u00f6rderung \u2013 um sich zur intellektuellen Hochbegabung entfalten zu k\u00f6nnen. Und intellektuelle Hochbegabung f\u00fchrt nicht unbedingt zu Hochleistungen, da diese gesellschaftlich nicht als Ergebnisse und Produkte intellektueller Hochbegabung, sondern v\u00f6llig eigenst\u00e4ndig definiert sind.<\/p>\n Ganz einfach: Wenn (Hoch-)Intelligenz die intellektuelle Begabung beschreibt, beschreibt Hochsensibilit\u00e4t die Begabung der (mehr als f\u00fcnf) Sinne. Und genau wie bei der Intelligenz kann es auch bei dieser Begabungskomponente zu den drei prototypischen Entwicklungen kommen: Feststeckenbleiben in einem unerkannten und deshalb (als \u201e\u00dcberempfindlichkeit\u201c im Sinne einer \u201eBehinderung\u201c) missverstandenen Talent, Entfalten zu einer gel\u00f6sten Begabung, oder, in Kombination mit den erforderlichen anderen Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften, zur Erbringung von H\u00f6chstleistungen. Nun ist das Problem, dass die Schnittmenge sozial anerkannter Leistungen mit den Ergebnissen gelebter Hochsensibilit\u00e4t (noch) weit geringer ist als bei derjenigen mit den Ergebnissen intellektueller Begabung. Aber es gibt sie: charismatische F\u00fchrungspers\u00f6nlichkeiten, empfindsame K\u00fcnstler, geniale Musiker.<\/p>\n Und wir merken wieder:<\/p>\n Die intellektuelle Hochbegabung besteht aus der mathematisch-logischen (die ihrerseits wieder Unterkomponenten, zum Beispiel das r\u00e4umliche Vorstellungsverm\u00f6gen, aufweist), und der sprachlichen Komponente. Hochsensibilit\u00e4t besteht \u2013 so meine ich \u2013 aus der sensorischen (Empf\u00e4nglichkeit der herk\u00f6mmlichen Sinne), der sinnlichen (Verarbeitung der Sinneseindr\u00fccke) und der emotionalen (Wahrnehmung und Verst\u00e4ndnis eigener und fremder Emotionen) Komponente. Hier k\u00f6nnten wir also noch mal alles untergliedern \u2026<\/p>\n Zum Abschluss m\u00f6chte ich noch etwas zur Verteilung von Hochintelligenz und Hochsensibilit\u00e4t in der Bev\u00f6lkerung sagen. Was die anerkannte Definition der Hochintelligenz (IQ ab 130) betrifft, so wird die Pr\u00e4valenz mit 2 % angegeben. Der Definition liegt das Modell zu Grunde, dass die Intelligenzverteilung in der Bev\u00f6lkerung einer Gau\u00dfschen Glockenkurve entspricht. Bei einer Standardabweichung vom Mittelwert, n\u00e4mlich einem IQ ab 115, spricht man danach von hoher Intelligenz, bei zwei Standardabweichungen, n\u00e4mlich einem IQ von 130, dann (terminologisch au\u00dferhalb der Logik) von Hochbegabung, richtig: Hochintelligenz. Die Pr\u00e4valenz von Hochsensibilit\u00e4t wird h\u00e4ufig mit 15\u201320% angegeben. Meiner subjektiven Einsch\u00e4tzung nach d\u00fcrfte das einer hohen Sensibilit\u00e4t im Sinne einer Standardabweichung vom Mittelwert entsprechen, da es logisch erscheint, dass auch andere Talente in der Bev\u00f6lkerung normalverteilt sind. Und auch unter Hochsensiblen d\u00fcrfte es eine flie\u00dfende Intensit\u00e4t an Sensibilit\u00e4t bis hin zu einer H\u00f6chstsensibilit\u00e4t geben. Schlie\u00dflich w\u00e4re es sehr interessant, den Zusammenhang zwischen hoher Intelligenz und hoher Sensibilit\u00e4t zu erforschen. Dem steht derzeit, soweit ich das beurteilen kann, im Weg, dass die einzelnen Konzepte \u2013 Hochsensibilit\u00e4t noch weit mehr als Intelligenz \u2013 wissenschaftlich selbst nicht ausreichend erforscht sind und kein \u201egemeinsamer Nenner\u201c f\u00fcr eine \u00fcbergreifende Theorienbildung besteht. Da ich als selbst hochbegabter und hochsensibler Coach ebenfalls mit gleichzeitig hoch intelligenten und hochsensiblen Klienten zusammenarbeite, kann ich jedenfalls best\u00e4tigen, dass es Menschen mit beiden Eigenschaften gibt und dass sich aus der besonderen Kombination auch noch einmal besondere Herausforderungen ergeben.<\/p>\n Schlie\u00dflich habe ich f\u00fcr Sie noch die<\/p>\n zusammengestellt, von denen ich pers\u00f6nlich glaube, dass sie tats\u00e4chlich auf alle hoch Intelligenten zutreffen und auch alle erf\u00fcllt sein m\u00fcssen, um von Hochintelligenz zu sprechen:<\/p>\n Bis bald! Herzlichst, Ihre Was genau unter Hochbegabung zu verstehen ist, wird nicht einheitlich beurteilt. Im allgemeinen Sprachgebrauch wird eine Person in Deutschland als hochbegabt bezeichnet, wenn sie in einem anerkannten IQ-Test einen Wert von 130 oder mehr erreicht hat. Aus meiner Sicht ist es jedoch in diesem Fall korrekt, von Hochintelligenz und nicht von Hochbegabung zu sprechen. Denn […]<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":26430,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[524,530,167,528],"tags":[47,622],"class_list":["post-26425","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-erleben","category-fuehlen","category-hochsensibilitaet","category-wachsen","tag-hochsensibilitat","tag-kreativitaet"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\tWas hat das alles mit Hochsensibilit\u00e4t zu tun?<\/h2>\n
Sowohl intellektuelle Hochbegabung als auch Hochsensibilit\u00e4t schlie\u00dfen ihrerseits jeweils mehrere Begabungskonzepte ein.<\/h2>\n
sieben Merkmale<\/h2>\n
\n
(z. B. im Tagesablauf), aber hassen Routinet\u00e4tigkeiten (immer wiederkehrende Aufgaben). Einfache Aufgaben langweilen Sie. Sie k\u00f6nnen schlecht \u201eabschalten\u201c, weil sie immer das \u201eGro\u00dfe Ganze\u201c oder zumindest einen Teil davon vor Augen haben. Sie interessieren sich f\u00fcr Menschen, Ereignisse und Dinge, die keinen Einfluss auf ihr eigenes Leben haben. Sie r\u00e4tseln, knobeln, experimentieren, forschen, lesen gerne.<\/li>\n<\/ul>\n
Antje Heyer<\/em><\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"